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jueves, 16 de enero de 2020

Del árbol de los mil frutos: la 4T el mito de la esperanza. Los nutrientes del fruto. Segunda parte.

Del árbol de los mil frutos: la 4T el mito de la esperanza.
Los nutrientes del fruto. Segunda parte.
José Antonio Robledo y Meza
Colegio de Filosofía, FFyL-BUAP
robledomeza@yahoo.com.mx
wa: 2223703233

“Los  hombres  hacen  su  historia,  pero  no  la hacen libremente, bajo las circunstancias elegidas por ellos mismos, sino bajo aquellas con que se han encontrado directamente bajo las condiciones dadas. La  tradición  de todas las  generaciones muertas gravita como una pesadilla sobre el  cerebro de  los vivos. Y cuando  éstos  parecen ocuparse precisamente de subvertir las cosas, de realizar algo  nunca visto, precisamente en esas épocas de crisis revolucionarias, conjuran medrosamente a su servicio los espíritus  del  pasado, toman prestados sus nombres, sus consignas, sus disfraces, para abrir con  este viejo y venerable vestuario y con este lenguaje prestado la nueva escena de la historia universal.” 
Carlos Marx, El 18 Brumario de Luis Bonaparte.

En la 4T hay una amalgama de mitos: fundacionales, revolucionarios, paradigma de la continuidad histórica, de la ruptura seguida de un Nuevo Comienzo (el acrecentamiento del poder movilizador de los valores de cambio).

En la 4T se dan dos cosas estrechamente unidas: la proclamación del mito como fundamento del poder y su integración en un discurso abstracto, teórico, de alcance sociológico o científico.

Las nociones de crisis final del neoliberalismo (no del capitalismo), el antagonismo del conservador (no del burgués) y el nuevo ciudadano para construir una Nueva República, forman parte de una reflexión teórica y “científica” sobre la sociedad presente y su evolución previsible. El mito de la 4T está laicizado, fragmentado, incluso desvanecido, tal y como ocurre con la noción del nuevo ciudadano que corresponde al de hombre nuevo en otras mitologías como la norteamericana de los siglos XVII y XVIII, las doctrinas socialistas y la ideología nacionalsocialista. 

Dejaré para otra ocasión tres cosas: a) el estudio comparativo de las variantes de este mito “fragmentado”, b) la reconstrucción del relato original (o intermediario); c) el estudio de las diferentes etapas de la transformación del modelo inicial.

Los mitos fundacionales -o mitos de los orígenes- se refieren a los hechos fundadores del Estado, a las leyes dictadas por un legislador de poderes casi sobrenaturales. La presencia de Hidalgo, Morelos, Juárez, las leyes de Reforma y la Constitución de 1857 son ejemplos de mitos fundacionales. Estos mitos valorizan la unidad recuperada del cuerpo social, así como la universalidad de las leyes dictadas por el héroe-fundador de la comunidad (Juárez).

Junto con los anteriores personajes aparecen Madero y Cárdenas como elementos de los mitos revolucionarios (incluidos los mitos del progreso, y de la esperanza) están estrechamente asociados a la reorientación de la sensibilidad moderna desde el siglo XVII, y apuntan hacia el futuro -lo desconocido, la creatividad prometeica de un hombre futuro- por su sola trascendencia real.

Es innegable la habilidad de quienes conducen la 4T para apropiarse delos mitos y actualizarlos. Poco a poco producen el efecto de superación de la condición presente delos mexicanos. La acentuación de las divisiones de una sociedad decadente y fragmentada (los mexicanos versus los conservadores-fifis-neoliberales) empiezan a crear las condiciones de una unidad nueva: tal es la función de la 4T como mito revolucionario, cuyas etapas están calcadas de las de los mitos escatológicos y apocalípticos: mitos del Fin del Mundo que hablan de la destrucción del mundo decadente y postulan un Nuevo Comienzo –Nueva República- después del caos que la destrucción habrá engendrado. 

El mito de la 4T ofrece y ofrecerá a los gobernantes una “palanca de comando”, con ayuda de la cual pueden “operar sobre los egoísmos individuales” para asociarlos a la acción colectiva. La 4T como fuente de autoridad confiere la legitimidad sin la cual el poder de hecho no se convertiría jamás en “poder de derecho”. De aquí la importancia de una Constitución y educación democráticas.

El elemento democrático hace de la 4T un mito peculiar; tiene al Pueblo Soberano por héroe que opaca al individuo triunfante. No un hombre universal (Burckhardt) no el jefe carismático cuyos hechos y gestos son objeto de veneración.

La evolución mítica de la sociedad mexicana tiene por héroe -en la 4T- a la personalidad colectiva del Pueblo Soberano; no una élite, no un partido, no una clase, no el pueblo (invariablemente limitado a un sector parcial de la sociedad) o la raza. 

El poder de la 4T radica en buena parte en su convocatoria; invita a todos a participar en la construcción del camino hacia la Nueva República y en la medida de que la participación sea democrática la representación de la acción colectiva como “batallas” asegura el triunfo de la causa. Esta representación tiene un valor estratégico tan importante pero resultarán efímeras si las propuestas son alcanzables. Paradójicamente si se alcanza el objetivo hacia el que se movilizan las voluntades, esos mitos pierden su razón de ser, se debilitan, ya no operan sobre el acontecimiento. Esto nos permite señalar otra ventaja de la 4T como mito revolucionario sin violencia. El objetivo de la Nueva República ¿cuándo podrá concretarse? En el corto tiempo no habrá hechos consumados que den cuenta de la conquista de la Nueva República.

El mito de la 4T como revolución y la revolución exitosa son realidades heterogéneas. El mito es un medio “de operar sobre el presente” reúne en un haz de imágenes “irrefutables” e “indivisibles” -lo que lo emparenta innegablemente con la fe-, a una causa social tomada en su conjunto que puede ser evocada por esas imágenes “en bloque y por intuición”, es decir, independientemente de toda reflexión teórica.

La 4T como mito de la esperanza es por esencia colectivo en ellos participan todos los mexicanos no solo del pasado sino también los del porvenir. La epopeya dela esperanza supera, por lo demás, el marco estrecho de la vida individual, y abarca la actividad creadora de todas las generaciones de hombres que se pasan “la antorcha” a la manera de los corredores que integran un equipo deportivo. También aquí el mito se adapta al espíritu democrático, igualitario de la época actual.

La colectivización de la 4T está indisolublemente asociada a la democracia, al concepto de Pueblo Soberano. El mito de la 4T ofrece a los individuos una visión social donde se superponen el pasado, el presente y el futuro y la integración de sus aspiraciones en una finalidad colectiva transfigurada por lo “maravilloso” de una vasta empresa común que permite a gobernantes y gobernados establecer una jerarquía de hechos, valores, acontecimientos-; separar lo accidental y lo trivial de lo vital y básico; transformar en absoluto la relatividad efímera de lo contingente. El mito es una esperanza.

La función histórica del mito de la 4T será magnificar las “nuevas luchas”, ponderar en “la imaginación la tarea por cumplir” recuperar el espíritu de la revolución sin el uso de la violencia. Se trata de producir la poesía no en torno al pasado solamente sino fundamentalmente del porvenir.

El valor operacional del mito en la historia consistirá en el empleo del mito para expresar el verdadero objetivo de la 4T: la Nueva República. Se trata de un cambio de época, no de un cambio más en la época neoliberal.

De esta manera los mitos revolucionarios contenidos en la 4T han adquirido una coloración política radical, una estructura “provisional tripartita”: 

a) polarización de las fuerzas del Bien y del Mal; 

b) reducción del mundo conocido a una masa amorfa; 

c) periodo de renovación, de creación de una nueva Edad de Oro. 

La 4T como mito de la esperanza es, simultáneamente, un creador de destrucción y de orden.


Puedes leer la primera parte aquí.



sábado, 28 de septiembre de 2019

Conversatorio México el árbol de los mil frutos (3) ¿De qué estamos hablando? ¿Hablar de “filosofía” es lo mismo que hablar de “filosofar”?



Conversatorio México el árbol de los mil frutos (3)
José Antonio Robledo y Meza

¿De qué estamos hablando?
¿Hablar de “filosofía” es lo mismo que hablar de “filosofar”?

Según el diccionario de la RAE:

Filosofía(Del lat. philosophĭa, y este del gr. φιλοσοφία)es un sustantivo, esto es, es una palabra con género inherente que designa una cosa. Equivale a nombre.Dicho esto uno puede preguntarse ¿qué tipo de cosa es la filosofía? Dejaremos para después esta cuestión.

El mismo diccionario señala que filosofar (Del lat. philosophāri, y este del gr. φιλοσοφεῖν philosopheîn) es un verbo intransitivo. Es examinar algocomofilósofo,o discurrir acerca de ello con razones filosóficas.“Filosofar” es un verbo, es una palabra que denota acción, estado o proceso. Atendiendo lo anterior filosofar puede definirse como “alguien examina (piensa) algo”; “alguien (un filósofo) examina (piensa) algo”. Ese pensar que un filósofo hace sobre algo se denomina filosofar.

Filósofos ha habido muchos a lo largo de la historia que han desarrollado una manera peculiar de pensar sobre muchas cosas. De hecho no hay objeto en el Universo sobre el cuál no se pueda filosofar. Se puede filosofar sobre el Universo mismo, o sobre un alfiler, o sobre la sociedad, o sobre el filosofar mismo (metafilosofía).

Gabino Barreda Flores


Siguiendo a Popper se puede filosofar sobre

1) el mundo de los objetos, no solo visibles, también cosas que escapan al ojo humano (el mundo de los objetos físicos); 

2) el mundo de los procesos mentales, conscientes o inconscientes. Donde irradia las sensaciones de dolor, placer y pensamiento (el mundo de las experiencias subjetivas); 

3) el conocimiento objetivo, donde se analiza los procesos mentales del mundo (los productos de la mente humana) todo lo que tiene que ver con la información: la transmitida naturalmente, la genética, y la transmitida por aprendizaje, la cultura;

4) todas las posibles relaciones e interacciones entre todo lo anteriormente mencionado y así sucesivamente… Las posibilidades de filosofar son infinitas.

Justo Sierra Méndez


Como advertía Cicerón en El Orador, para discutir sobre una cuestión es necesario establecer tres cosas:

1) si existe la cosa,
2) qué es la cosa,
3) cómo es la cosa.

En relación a la existencia del filosofar hay evidencias múltiples de lo hecho por los filósofos a lo largo de la historia. Hay suficiente información histórica al respecto.

Esta información histórica nos permite preguntar: ¿Qué hace el filósofo?

El filósofo produce filosofía mediante el filosofar. Filosofía es el nombre que recibe el producto del filosofar. La filosofía surge como producto del filosofar. Filosofar es lo que hacen los filósofos. Mediante el filosofar se produce filosofía. El filósofo mediante el arte de filosofar produce filosofía. El filósofo como todo artista crea filosofía. Como toda obra artística la filosofía produce interpretaciones.

Si un filósofo se “muestra” en su quehacer, en su pensar que produce pensamientos, entonces es conveniente llamar filosofar a este quehacer y filosofía a sus resultados. 

Nuevamente la historia nos muestra la gran variedad de resultados que han producido los filósofos. Pero así como podemos reconocer la gran variedad de pan que producen los tahoneros y podemos describir el proceso mediante el cual hace que todos los tahoneros sean tahoneros. El camino básico para producir el pan que todos los tahoneros necesitan dominar es el siguiente: mezcla, reposo, horneado, enfriado.

Socialmente los tahoneros son valiosos porque producen pan.

¿El filosofar es valioso o no? Este asunto de la valoración la dejaremos para después.

Pasemos al nivel de la acción o praxis en materia del filosofar.

Es necesario abordar las cuestiones de futuro para escoger las actividades que nos conviene hacer. Las siguientes son las preguntas orientadoras.

¿Es posible aprender a filosofar? ¿Qué hay que hacer para filosofar? ¿Cómo conseguirlo? ¿Quién es el responsable?

Partamos de la evidencia.

¿Hay quien filosofe? ¿Quién le enseñó? ¿Cómo le enseñó? ¿Es suficiente enseñar filosofía para que alguien aprenda a filosofar? 

¿Lo que se ha hecho hasta ahora merece laurel o codena?

¿Qué procede hacer en el contexto de la actual reforma educativa? ¿Quién debe hacerlo, dónde, cuándo, cómo…?

José Vasconcelos Calderón


jueves, 26 de septiembre de 2019

Conversatorio México el árbol de los mil frutos 2b


Conversatorio México el árbol de los mil frutos



Conversatorio 2b
Interacción entre Margarita Bernal y José Antonio Robledo

Esta interacción del conversatorio se inició a las 5:08 p. m., 25/9/2019

Margarita: Las preguntas dentro del ámbito filosófico tienen grado de importancia?
Por ejemplo: Es posible que pese más el: ¿POR QUÉ... filosofar? Sobre ¿CÓMO... filosofar?

Margarita: Mi pregunta parte de su escrito. Es que sí pienso en Sócrates, Descartes o la misma Arendt. No puedo pensar en 'su' CÓMO realizó su filosofar sin saber, más o menos, 'SU' POR QUÉ inició su filosofar

José Antonio: Hola Margarita... tu pregunta apunta al origen del filosofar... En términos generales es la tensión que existe entre lo que se sabe del "mundo" y lo que se nombra como ignorancia... Es esta tensión entre saber e ignorar lo que hace posible hacerse preguntas e impulsa a las actividades del estudio y la investigación...

Margarita: Sí. Así es! Pero estará de acuerdo conmigo que lo que tienen en común es el origen más no el método, o el cómo.

Margarita: Aprecio en su escrito que Ud apuesta por un "método" único filosófico.

José Antonio: Más adelante daré a conocer los resultados de mi investigación acerca de lo que llamo la estructura básica del método asociado al filosofar...

Margarita: Andele! "Estructura básica para filosofar" que parte del POR QUÉ, según yo.

José Antonio: Una buena pista es, por ejemplo, el _Discurso del método cartesiano_...; otra es la _Lógica de la investigación de Popper_...

Margarita: Apuesto más al DISCURSO...

José Antonio: "¿Por qué?" es una pregunta... y efectivamente el inicio de todo filosofar es la formulación de una pregunta; la pregunta inicial -socrática- por excelencia es ¿Qué es...?

José Antonio: No se trata de apostar por uno u otro sino de identificar lo común en el quehacer de todos...

José Antonio: ¿Qué hace a todos los panaderos panaderos? ¿Qué hace a todos los filósofos filósofos?

Margarita: Para usted la filosofía es: o una profesión o amor al mundo?

José Antonio: Craso error confundir un sustantivo -filosofía- con un verbo -filosofar-...
Margarita: Ok

José Antonio: Es un tipo de acción humana...

Margarita: Indudablemente. Pero... algo me falta. Gracias por prestar atención a mis letras
José Antonio: Gx a ti por dedicar algo de tiempo a mis textos. Un beso

Margarita: ... no me imagino un filosofar sin tener amor al mundo…

miércoles, 25 de septiembre de 2019

Conversatorio México el árbol de los mil frutos



Conversatorio México el árbol de los mil frutos

Conversatorio 2ª
Interacción entre Rocío Herrera y José Antonio Robledo

La primera interacción del conversatorio se inició a las 9:19 a. m., 25/9/2019

José Antonio: Podemos comenzar con la discusión del documento que subí en la mañana... ¿Qué es filosofar? ¿Qué es filosofía?

Rocío Herrera: Si

José Antonio: Es muy breve y me gustaría que lo leyeras y derivaras algunas preguntas...

Rocío Herrera: En cuanto a la filosofía, entiendo que como sustantivo es un "algo", que no es cuantitativo, pero si cualitativo. ¿Es la filosofía una disciplina?

Rocío Herrera: ¿Qué cualidades tiene?

José Antonio: Aquí es necesario acudir al lenguaje ordinario, consultar, por ejemplo, un diccionario. Para este propósito recurro a RAE...

José Antonio: Según este diccionario hay seis acepciones...

Rocío Herrera: Considerando la filosofía como un proceso, se debe atender a un concepto del orden de lo material para hacer una analogía y construir un concepto de filosofía como proceso, me lleva a preguntar ¿Cuáles son las materias primas de las que se nutre el proceso, y cuál es el producto final?

José Antonio: El término filosofía no alude a un proceso porque no es un verbo...

José Antonio: Filosofía alude a una parte de un proceso...

Rocío Herrera: Entonces no entiendo la parte del texto donde se dice: la filosofía es un concepto que alude al resultado de un proceso...

Rocío Herrera: 🙈

José Antonio: alude al resultado de un proceso no al conjunto del proceso...

José Antonio: Un proceso tiene un principio, un fin y el camino que va del principio al fin...

Rocío Herrera: Si, entiendo

José Antonio: Es un error habitual confundir el proceso con sólo una parte de él...

Rocío Herrera: ¿Y entonces dónde situamos a la filosofía?

José Antonio: La filosofía es el fin producido por el filosofar...

José Antonio: Si filosofar es el nombre del proceso entonces hay que establecer su origen y su fin...

Rocío Herrera: cierto

José Antonio: El filosofar es un tipo de acción humana, esto es, es un conjunto de actividades que se realizan con el propósito de producir filosofía...

Rocío Herrera: Es obvio que forma parte del pensamiento humano, ¿qué lo desencadena?

José Antonio: Dos preguntas saltan en estos momentos: ¿cuál es el origen del filosofar? ¿cuáles son las actividades que hay que realizar?

Rocío Herrera: ¿Se puede obtener una respuesta definitiva como respuesta a esta actividad?

José Antonio: El filosofar no es una actividad; el filosofar está compuesto de varias actividades...

José Antonio: El filosofar requiere, antes que proponer respuestas, clarificar la pregunta que se está haciendo...

José Antonio: No hay que correr en busca de respuesta... es necesario detenerse en la pregunta, tener claro que se está preguntando...

Rocío Herrera: Si, entiendo

Rocío Herrera: ¿Se tiene registro del uso de la palabra filosofía? Me refiero a la primera vez que se utilizó...

José Antonio: Esto se tiene según la wikipedia:

José Antonio: La invención del término «filosofía» se suele atribuir al pensador y matemático griego Pitágoras de Samos, aunque no se conserva ningún escrito suyo que lo confirme.13 Según la tradición, hacia el año 530 a. C., el general León trató de sabio (σοφóς: sofos) a Pitágoras, el cual respondió que él no era un sabio, sino alguien que aspiraba a ser sabio, que amaba la sabiduría, un φιλο-σοφóς.
Admirado León de la novedad del hombre, le preguntó a Pitágoras quiénes eran, pues, los filósofos y qué diferencia había entre ellos y los demás; y Pitágoras respondió que le parecían cosas semejantes la vida del hombre y la feria de los juegos que se celebraba con toda pompa ante el concurso de Grecia entera; pues, igual que allí, unos aspiraban con la destreza de sus cuerp…

Rocío Herrera: Imagino a los primeros humanos preguntándose al descubrir tierras nuevas ¿qué hay más allá de lo que mis ojos pueden ver? ¿quién se encarga de "construir" esto qué percibo? ¿qué soy yo? ¿cuál es mi posición en este lugar?

Rocío Herrera: 🤭 ¿suena muy descabellado? Jiji

José Antonio: La habilidad de preguntar es parte del proceso de hominización...

José Antonio: Es una excelente hipótesis...

José Antonio: Es necesario volver a nuestra pregunta inicial de ¿qué es el filosofar?

Rocío Herrera: Hasta ahora tengo claro que es:
Una actividad humana
Una disciplina
Un buscar
Un reflexionar del pensamiento
Trata cuestiones del mundo, del ser humano, y sus inquietudes
Es una búsqueda continua

José Antonio: De esas acepciones hay que elegir no aceptar sin más todas...

Rocío Herrera: Aunque los registros nos remiten a Grecia, no creo que sea exclusiva de los griegos

Rocío Herrera: Desde luego, sólo intento delimitar un poco

José Antonio: En occidente eso se sostiene...

José Antonio: Las acepciones que nos interesan por su generalidad son la primera: "1. f. Conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del obrar humano."; y la sexta: 6. f. Manera de pensar o de ver las cosas"

José Antonio: Esto es apenas el principio...

Rocío Herrera: 

Rocío Herrera: "...pasar de camello a león..."

José Antonio: Comentarios a bote pronto: no podemos confundir "filosofía" con "filosofar"; no confundir lo que dice un filósofo con lo que hace que es filosofar; DarinMcNabb hace un intento de filosofar, eso es valioso...

Conversatorio México el árbol de los mil frutos (2)

Conversatorio México el árbol de los mil frutos (2)

José Antonio Robledo y Meza 




¿Qué es filosofar? ¿Qué es filosofía? 

Establecer la diferencia entre “filosofar” y “filosofía” a partir de preguntarnos a qué género o categoría es cada una de éstas. 

“Filosofar” es un verbo; “filosofía” es un sustantivo. 

Comencemos con el sustantivo. 

Filosofía es una cosa que no es una propiedad, no se refiere a las cualidades de algo como puede ser la altura de una montaña, la inteligencia de alguien; tampoco define una relación como podría ser padre (que está relacionada con la cosa hijo o maestro (que está relacionada con alumno y una comunicación). 

Filosofía es un concepto que alude al resultado de un proceso hecho por un filósofo. Así decimos la filosofía de Platón, de Kant, etc. 

Este proceso es una forma peculiar de pensar, la manera en que un filósofo piensa. A esta manera se le denomina “filosofar”. Filosofar es un tipo de acción humana. Se hace con un propósito y para alcanzar tal es necesario realizar determinadas actividades que se realizan para alcanzar dicho propósito. 

Dicho lo anterior saltan dos preguntas ¿cuál es la intención de un filósofo? y ¿qué actividades debe realizar, qué debe saber hacer? 

Sabemos que hay filósofos, tenemos testimonios de lo que hicieron para ser reconocidos como tales. Algo sabemos pero lo que nos motiva a participar en este conversatorio es que son muchas cosas que no sabemos. Esta tensión entre lo poco que sabemos y lo mucho que ignoramos es lo que nos obliga a estudiar y a investigar. 

Responder las preguntas planteadas tenemos que prepararnos para aprender a filosofar. 

Si tenemos que aprender a filosofar es porque reconocemos que, por el momento, no sabemos filosofar. Somos incapaces de hacerlo. 

¿En qué fuentes estudiar? En los textos de los filósofos, no en sus comentaristas. 

¿Qué buscar? Información. 

¿Qué tipo de información? Como nos interesa saber es cómo piensa un filósofo y, por lo tanto, que hace para pensar, para filosofar, debemos privilegiar el “cómo le hizo” para “saber cómo” debemos proceder. Debemos privilegiar frente a la información teórica o histórica, la información metodológica.

martes, 24 de septiembre de 2019

Conversatorio México el árbol de los mil frutos



Conversatorio México el árbol de los mil frutos

Luis ángel Cruz Arizmendi en un WhatsApp con fecha de 22 de septiembre de 2019 (17:42 horas) solicita la apertura de “un conversatorio sobre ciencia, filosofía, objetividad, subjetividad y verdad”. Propone el texto de Mario Bunge La Ciencia. Su método y su filosofía, 1960.

Es importante señalar que la primera edición del texto propuesto es de 1960. Son casi 60 años los que han pasado

El texto está dividido en cuatro partes:
1) ¿Qué es ciencia?
2) ¿Cuál es el método de la ciencia?
3) ¿Qué significa “ley científica”?
4) Filosofar científicamente y encarar la ciencia filosóficamente.

A lo que Bunge nos invita es a filosofar en torno a la ciencia -“encarar la ciencia filosóficamente”- y hacerlo científicamente – “filosofar científicamente”-.
De esta manera podemos ordenar las actividades del conversatoriode la siguiente manera:
1) ¿Qué es filosofar?
2) ¿Qué es ciencia?
3) ¿Cuál es el método de la ciencia?
4) ¿Cuál es el método del filosofar?
5) ¿En qué consiste el filosofar científico?

Por su parte Luis Ángel nos invita es a conversar en torno a los conceptos de “ciencia, filosofía, objetividad, subjetividad y verdad”.

Propongo comenzar este conversatorio a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué es filosofar? ¿Cuál es su método?



viernes, 23 de agosto de 2019

México el árbol de lo mil frutos símbolo de los mil sentidos

México el árbol de lo mil frutos símbolo de los mil sentidos
José Antonio Robledo y Meza
robledomeza@yahoo.com.mx
WA: 2223703233

Todo símbolo y todo escrito tiene al menos dos sentidos: el aparente, aplicable al mundo percibido, y el más profundo, que no se percibe y que se refiere al mundo de los conceptos y emociones; pero no solamente…

“México el árbol de lo mil frutos” es una expresión que supera esta significación. Aparentemente el sentido profundo no tiene nada que ver con el contexto. Es solo apariencia ya que uno de los sentidos tiene que ver con la conocida expresión de buscar tres pies al gato. Todo mundo sabe que no hay que buscarle tres pies al gato, sino cuatro, del mismo modo que no hay que buscar tres sentidos a la expresión “México el árbol de lo mil frutos” sino, al menos, cuatro. Los sentidos literal, moral, alegórico e íntimo.

Y en definitiva no hay que buscarle cuatro, sino siete, pues “el gato y la mujer, siete almas suelen tener”. Para encontrar más allá del séptimo sentido hay que tener el sentido del olfato tan vivo como el de los oídos para escuchar los frutos de Vida. En esto consiste el árbol de la vida, del conocimiento, del intelecto; árbol que proporciona el fruto del idioma que nos permite apreciar el perfume de la Racionalidad; el idioma que permite el alfabeto, el alefato u olfato que permite oler de los frutos del árbol.

Consumir los frutos del Árbol de los mil frutos abre los ojos y los oídos del intelecto para asociar conceptos y producir nuevos frutos. Las mil posibilidades que ofrecen los frutos del Árbol de lo mil frutos está registrado en la expresión “el que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija”; cobija tejida con ideas, emociones, experiencia…

El Árbol de lo mil frutos produce buenos frutos y está en permanente verano, en la Edad de Oro. La expresión “mil frutos” también significa “mil veranos”. Quienes se alimentan de los frutos de este árbol parecen árboles que caminan.

Quién se acerca al árbol, tiene al animal alado que lo orientará al buen futuro, la buena aventura, al saeculum venturum.

Estar cerca del Árbol de los mil frutos ayuda a comprender el mundo; comprensión que requiere no solo entender literalmente. Hace falta humor y alegría. Sin la risa el mundo es incomprensible. 
La lluvia de las artes es necesaria para hacer crecer los frutos del Árbol de lo mil frutos.

En 1961 yo -Toño Robledo y Meza- tenía 10 años y escuchaba la siguiente rola que fue el himno de los chavales de aquella época... 

Las rolas de cuando tenía 10 años en 1961
















Puebla, Pue. Paseo de las Fuentes, 23 de agosto de 2019

miércoles, 21 de agosto de 2019

Conjuntando acciones.


Conjuntando acciones.

Los integrantes de los proyectos México el árbol de los mil frutos, Tlciudadana, Radio Temiki, Sphaera y Música de la calle en respuesta a la propuesta hecha por las autoridades de la Universidad Iberoamericana en su agenda “De la reflexión a la acción” ponemos a disposición de la ciudadanía nuestras propuestas:

1) Integrar un sistema de radiodifusoras para la producción y difusión de programas donde se difundan contenidos elaborados por las instituciones y personas que quieran integrarse al proyecto. La libertad de expresión deberá estar respaldada por la calidad argumental.

Nuestra propuesta está respaldada por el trabajo continuo desarrollado durante casi diez años en programas que se difunden y difundieron en Tlciudadana (https://www.tlciudadana.com.mx/), Temiki Radio (https://www.temikiradio.blogspot.com/), Radio Garden (https://radio.garden/listen/temiki-radio/Z2xBnSlD) y Radio BUAP.Tlciudadana y Radio Temiki son el resultado del esfuerzo de cientos de personas que las han hecho posible durante casi una década; son radiodifusoras resultado del esfuerzo, creatividad y ejercicio de la libertad racionalmente ejercidos en beneficio de la sociedad.Actualmente los programas producidos durante todo este tiempo están siendo retrasmitidos por Temiki Radio a través de Radio Garden -una de las redes de radios más grandes del mundo- todos los días del año y durante las 24 horas.

Durante todos estos años se han producido programas con contenidos históricos, filosóficos, científicos, recreativos y políticos; siempre vinculados con los problemas sociales vigentes.

Un ejemplo de lo que podría mejorarse son los más de 10 discos producidos con músicos callejeros dentro del proyecto Música de la Calle.

2) Conjuntar recursos para mejorar la calidad de nuestras producciones radiofónicas, discográficas y textuales.

3) Elaborar recursos pedagógicos y didácticos que puedan ser integrados a los fines formulados en el artículo tercero constitucional. Durante este periodo de debate en torno a la Reforma Educativa hemos formulado un poco más de una docena de propuestas en los foros públicos convocados para tal propósito y hemos colaborado con las Comisiones de Puntos Constitucionales y Educación de la Cámara de Diputados Federal.

Participar como ciudadanos responsables en los procesos que conduzcan a la elecciónde las autoridades que habrán de representarnos políticamente es una tarea básica. Esta participación se hará de manera que los proyectos no se comprometan en la disputa partidaria por el poder. Se trataría de influir para modificar las relaciones sociales cotidianas que abatan día a día la violencia, la crueldad, la corrupción, la destrucción del medio ambiente, la incidencia delictiva, entre otros.

Se trataría de mejorar la calidad de creencias y conductas de todas las personas en todos los espacios a través de la producción de contenidos incluyentes que enaltezcan los valores éticos universales y la identidad humana; promuevan la autocrítica y se pueda empujar a la mejora de la calidad escolar de las instituciones. Todo en función de la mejora permanente de la condición de las personas y la convivencia social.

José Antonio Robledo y Meza
Juan Roberto González Coyomani
Marco Aurelio Gutiérrez Romero
Israel Mastranzo Rodríguez
Martín González Rojas
Karla Pérez Rodríguez

sábado, 27 de abril de 2019

México el árbol de los mil frutos - Día Internacional del Libro


Programa que se trasmite desde la caja de cartón - TLCiudadana donde Mtro. José Antonio Robledo y Meza y la voz sensual de Nathaly Barrientos. Día internacional del Libro. Los martes a las 10 de la mañana en vivo desde TLCiudadana en facebook y Temiki Radio. Deja tus comentarios y preguntas para los próximos.

lunes, 5 de febrero de 2018

Génesis del proyecto México el árbol de los mil frutos

El día 5 de febrero de 2010 fue el inicio del proyecto “México el árbol de los mil frutos” en radio BUAP y la siguiente grabación contiene la participación de Raymundo García García –padrino del programa radiofónico y quien falleció el 17 de diciembre del 2013- donde toca temas constitucionales y plantea sus argumentos sobre los siguientes tópicos:

Plan de Acapulco,
 el  Estatuto Orgánico Provisional,
el origen del presidencialismo mexicano,
el ejercicio pragmático del poder y su aplicación en Puebla,
la Constitución de 1957,
el periodo aconstitucional,
el constitucionalismo poblano,
la Constitución de 1824 y su relación con la Constitución de Cádiz y de los USA,
la génesis del Estado Nacional y los ensayos de su construcción en el siglo XIX,
la Ley de Garantías,
la Constitución de Apatzingan y su relación con la Constitución francesa,
el siglo XIX como el siglo de los ensayos constitucionalistas,
el papel del Congreso de Puebla en la construcción del federalismo,
las soberanías nacionales y el proceso de globalización,
1983 como fecha de inicio de las grandes reformas constitucionales en México y el Estado híbrido,
el neoconstitucionalismo,
las reformas constitucionales y la revolución sin revolución.

En esta participación hace mención de los siguientes personajes: Ignacio Comonfort, José María Lafragua, Porfirio Díaz, José María Morelos y Pavón, Miguel de la Madrid, Manuel Bartlett Díaz.

Escucha esta participación en:

México el árbol de los mil frutos tiene sitio web

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