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lunes, 23 de agosto de 2021

Ciudadanos de todo el mundo uníos

 


Ciudadanos de todo el mundo uníos.

Triunfo de la ciencia y el trabajo sobre la crisis

 

C. José Antonio Robledo y Meza

 

Como un adelanto de la próxima entrega, según la OIT para agosto de 2021 la región árabe registra los niveles más altos de desempleo en todo el mundo, especialmente entre las mujeres y los jóvenes, con 14,3 millones de personas ya desempleadas antes de la pandemia de la COVID-19. (19 de agosto de 2021) 9.3 millones más de los previstos en 2020.

 

El 13 de abril de 2020 reflexionaba en torno al mundo del trabajo y laboral después del covid-19 en un artículo denominado “Trabajadores de todo el mundo uníos”. Pasado 16 meses es pertinente recordar algunos planteamientos de aquel ayer y compararlos con la realidad de este agosto de 2021.

Como es obvio el primer cambio se puede observar en el título. Ayer era un llamado a los “Trabajadores” y hoy es una convocatoria a los “Ciudadanos”. El cambio no es menor como lo iremos viendo a lo largo de estas colaboraciones. Por ahora solo diré que nunca debemos perder la condición de ciudadanos, esto es, de interesarnos por las cosas públicas y participar con espíritu republicano y democrático.

Los datos de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) (https://www.ilo.org/global/lang--es/index.htm) de aquella fecha señalaban que más de cuatro de cada cinco personas (81 por ciento) de las 3.300 millones que conformaban la fuerza de trabajo mundial estaban siendo afectadas por cierres totales o parciales de su lugar de trabajo. Decíamos que siendo global la afectación del sistema económico no habría soluciones nacionales para la debacle si no se revertían estos tres fenómenos: 1) despidos; 2) disminución de salarios; 3) disminución de horas de trabajo.

Revisábamos cada uno de estos fenómenos sujetándonos a los datos ofrecidos por la OIT. A nivel mundial existían dos mil millones de personas que trabajaban en el sector informal; 1.250 millones de personas trabajaban en los sectores considerados de alto riesgo y que podían sufrir “drásticos y devastadores” aumentos en los despidos y disminución de los salarios y horas de trabajo.

1) Despidos.

En la dimensión de los despidos la OIT preveía dos escenarios:

a) que la crisis por el COVID-19 haría desaparecer 6,7 por ciento de las horas de trabajo en el segundo trimestre de 2020, lo que equivalía a 195 millones de trabajadores a tiempo completo;

b) los recortes a gran escala previstos eran los siguientes: en los Estados Árabes (8,1 por ciento, equivalente a 5 millones de trabajadores a tiempo completo), en Europa (7,8 por ciento, o 12 millones de trabajadores a tiempo completo) y en Asia y el Pacífico (7,2 por ciento, 125 millones de trabajadores a tiempo completo).

Los sectores más expuestos al riesgo incluyen los servicios de hospedaje y restauración, la manufactura, el comercio minorista y las actividades empresariales y administrativas.

Se decía que existía un riesgo elevado de que para final de año (2020) la cifra será significativamente más alta que la previsión inicial de la OIT, de 25 millones de desempleados. Como dijimos arriba más de cuatro de cada cinco personas (81 por ciento) de las 3.300 millones que conforman la fuerza de trabajo mundial estaban siendo afectadas por cierres totales o parciales de su lugar de trabajo. Resultado: catástrofe económica.

2) Disminución de salarios.

Se preveían enormes pérdidas en los distintos grupos de ingresos, en particular en los países de ingresos medios altos (7 por ciento o 100 millones de trabajadores a tiempo completo). Esto superaría, con creces, los efectos de la crisis financiera de 2008-2009. Resultado: catástrofe económica.

3) Disminución de horas laborales.

Esto implicaría la disminución de la producción y el consumo global y de todo lo que deriva de estas actividades económicas. Resultado: catástrofe económica.

Como puede verse de producirse alguno de estos tres fenómenos que en realidad es la emergencia de los tres simultáneamente conducirían a un problema: la catástrofe económica global.

¿Cuál es la realidad que pintan los datos de la OIT 16 meses después?

Eso lo veremos en nuestra siguiente entrega.

sábado, 23 de marzo de 2019

Reflexiones de “Universitarios y Ciudadanos en la Transformación” en torno a la reforma educativa

C. Miguel Barbosa Huerta
Candidato de la Coalición Juntos Haremos Historia 
a la gubernatura del Estado de Puebla 2019-2024

Comparto con usted las reflexiones que “Universitarios y Ciudadanos en la Transformación” hemos hecho en torno a la reforma educativa por venir.

Agradecemos su atención y en espera de sus comentarios.


La necesaria presencia del filosofar en los curricula del sistema escolar mexicano.

La divisa impulsada por el actual ejecutivo federal puede resumirse de la siguiente manera: el Pueblo Soberano como base, la Nueva República como fin y la Cuarta Transformación como medio. 

La reforma educativa que está por aprobarse será el recurso de las autoridades electas para formar a los ciudadanos que trabajen día a día hacia la construcción de la Nueva República. El nuevo sistema escolar deberá estar organizado para educar a los nuevos ciudadanos que requiere la Nueva República.

Bajo que premisas se pretende modificar el modelo educativo dentro de la Cuarta Transformación:

1) la educación no es un privilegio sino un derecho del pueblo;

2) es de "interés supremo" la educación para las y los niños y los jóvenes, 

3) aparecen en la misma Carta Magna, los principios de integralidad, equidad y excelencia.

Si tomamos en cuenta estas premisas se desprende la necesidad del filosofar en los curricula del sistema educativo desde el nivel básico hasta el nivel superior.

Es en el aprendizaje del filosofar donde aparece la promoción de las destrezas, las habilidades, los conceptos, las normas, valores y virtudes racionalmente pertinentes.

La expresión imaginativa y el pensamiento crítico como aspectos fundamentales del filosofar a lo largo de la historia de la humanidad han hecho posible la inteligencia flexible. 

Es en el filosofar donde se han expresado y justificado los propósitos comunes, el pluralismo, el deseo de igualdad y excelencia educativa además de garantizar la equidad de la educación.

Si la educación pública es un recurso del Estado para promover de manera simultánea la igualdad de oportunidades educativas y la excelencia académica, entonces nada estaría más alejado de los verdaderos derechos de los mexicanos que una educación mediocre teniendo la posibilidad de algo mejor.

De aquí que se proponga como metas educativas en el sistema escolar el desarrollo de la expresión imaginativa y del pensamiento crítico. La imaginación hace posible ver el mundo de otra manera, permite ver posibilidades y fomenta una percepción de las alternativas.

Establecer el pensamiento crítico como meta educativa es poner un especial énfasis en problemas que no tienen respuestas claras y que son asuntos controvertidos.

La expresión imaginativa y el pensamiento crítico son, pues, fundamentales para cualquier definición de excelencia en la educación. La expresión imaginativa y el pensamiento crítico son la llave de la inteligencia flexible.

Es por estos argumentos que “Universitarios y Ciudadanos en la Transformación” se pronuncian por la explicita mención de la enseñanza de la filosofía y de la investigación filosófica en el artículo Tercero Constitucional.

José Antonio Robledo y Meza
Colegio de Filosofía, FFyL-BUAP
Representante de “Universitarios y Ciudadanos en la Transformación”
robledomeza@yahoo.com.mx
wa: 2223703233

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